部落學力:由部落長輩決定孩子的能力 [epq-quote align=”align-right”]部落作為教育者的角色丟失了,就連原住民自己的能力培養也有樣學樣,各種母語認證、單詞競賽、母語朗讀、演說比賽紛至沓來,塞滿了現代原住民的能力指標。[/epq-quote]兩年前,我第一次聽到「部落學力」。 這個詞的源頭,最起先是不甘心於國家長期全面用升學競爭主義,主導了孩子的價值觀,部落作為教育者的角色丟失了,就連原住民自己的能力培養也有樣學樣,各種母語認證、單詞競賽、母語朗讀、演說比賽紛至沓來,塞滿了現代原住民的能力指標。 但我們認為「孩子的能力到哪裡,應該由部落的長輩來決定」。 學校出現前,孩子在部落學習知識、增長歷練,接受長輩的考核與認可,成長過程必然對應到很多能力的學習,不同年齡有不同的學習階段 ── 部落,一直是可以讓孩子學習成長的地方哇! 然而,「我們要自己部落的學力!」這念頭從萌芽,到具體的項目和操作,一步一步地,花了幾乎兩年 ── 還沒算進在這之前整整 17 個年頭,美園托育班從私人幼兒園所,轉變成帶著幼兒在土地學習所經歷的歲月。 [caption id="" align="aligncenter" width="1024"] 部落學力設計初衷為「孩子的能力,應該由部落的長輩來決定」 ── 部落,一直是可以讓孩子學習成長的地方。(攝影/林蓉珊、王若帆)[/caption] 從生活中找學力,用主流語言打破主流思維 這次測驗,我們設計出 17 項關卡,在此列舉其中幾項:
- 聽音樂前奏,然後接著唱出一首美園部落的歌
- 能夠辨認至少一種野菜,而且知道是要吃哪個部位
- 會包 cinabuane(俗譯吉拿富,排灣及魯凱族傳統食物,由葉子包肉及芋頭粉,類似漢人的粽子)
- 能夠以氣味辨認至少三種植物
- 懂得小米和花生正確的播種方式
- 能夠用羊齒蕨編出三股編
- 會分辨植物的成熟程度,能將植物從生到熟排列
- 官方粉絲頁:部落托育行動聯盟
- 在地教學記錄:美園社區互助較保中心
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