「人常說只有 15 個學生還教不好？那如果 15 個都是家境困難的學生呢？」
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雖然事後才知道校長私下也是交遊廣闊、善歌能飲，然而他談起正事時的沉著、理性，以及來自長期耕耘的洞見令人印象深刻。（圖片來源：鹿樂）[/caption]
翻轉原鄉教育，要從翻轉經濟開始
「請不要用中產階級的眼睛看這些家庭、孩子的問題」校長說。 東岳部落的居民多為勞工階級，要求帶小朋友寫作業本就強人所難。何況這裡偏遠，家長要不乾脆舉家移民到都市，否則就得每天通勤到很遠的地方做工。早出晚歸回到家早已筋疲力盡，既沒時間更乏心力顧及小孩的教育。父母無力管教，折殺孩子的學習意願和成效，學生想要好生活可能國高中就開始就業跑工地，形成循環。 學校再好也不是父母，何況每天只接觸孩子 8 小時，不太可能改變太多。 所以要提升教育成效、確實豐富孩子的人生，必須從父母開始，而要改變父母最實在的方法，便是從改善經濟狀況開始，換句話說需要有在地的好工作。 「在這裡一輩子了，我很清楚，原住民或偏鄉教育光談教育根本不夠，要從經濟。」 校長很冷靜地說。 於是十幾年前數位返鄉青年決定發展社區文化觀光，成立了多必優原住民永續發展協會和東岳社區發展協會，將東岳部落獨特的泰雅文化結合山海美景、山珍海味、東岳冷泉等等，設計成一個特色及深度兼具的社區小旅行。 校長認為終身學習須從童年開始，童年需從家庭開始，家庭須從社區開始。社區有好工作，青年自然回流，富足後自然重視教育，正向循環便開啟了。 [caption id="" align="aligncenter" width="960"]在這裡一輩子了，我很清楚，原住民或偏鄉教育光談教育根本不夠，要從經濟。
東澳國小校長認為，學校再好也不是父母，何況每天只接觸孩子 8 小時，不太可能改變太多。（圖片來源：鹿樂）[/caption]
不只教育孩童，更要教育家長
自從開始社區營造，漸漸有青年回流投入，「我們就發現青年回流也要有基礎能力才行。社區營造、認識人文地景物、社區導覽等等，都需要閱讀跟表述的能力，如果沒有怎麼做？」校長說所以他們開始非常重視基本學力檢測，於是東澳國小所有小朋友每個月都要交一篇作文，老師一定認真批改，校長還要全部親自再批改一次！ 校長說：「家長沒有閱讀習慣、小朋友沒有，為人父母後也沒有，社區怎麼改變？教育怎麼改變？」雖然他再三強調教育要從經濟開始談，可是對教育的著力絲毫不下於社區營造。「教育或者說能力不是一次性活動就有用的，一定要是課程、生活、操作。」經過設計的完整的課程，融入生活而且可以實際操作才有用，校長斬釘截鐵地說。 社區產業好，青年自然回流，富裕起來家庭好教學當然順暢，正向循環建立起來，社區漸漸發展，未來還有可能走向世界。至於現在要做什麼？ 校長清楚地說：「很簡單，孩子需要未來，就是升學、謀生、成家。所以我非常重視這個計畫！」 [caption id="" align="aligncenter" width="720"]家長沒有閱讀習慣、小朋友沒有，為人父母後也沒有，社區怎麼改變？教育怎麼改變？
家長沒有閱讀習慣、小朋友沒有，為人父母後也沒有，社區怎麼改變？教育怎麼改變？（圖片來源：鹿樂）[/caption]
相關活動串連
到底校長說的是什麼計畫？我們能夠怎麼幫忙？
東澳國小自 2015 年 12 月 16 日在偏鄉師資募集平台《鹿樂》發起一項計畫，希望能為該校募得數學、英文兩科老師共兩位，以陪伴、輔導部落孩子，時間可議，學校將回饋以免費住宿或露營場地、傳統原民文化課程體驗及部落風味料理。
有興趣以實際行動支持原鄉教育的朋友，請幫忙轉載此文，或至計畫平台了解進一步細節：
關於作者
《鹿樂》是一個專為偏鄉教育而創的群眾協力募集平臺。
近幾年，偏鄉教育議題漸漸浮上檯面，我們看到很多需要幫助而默默耕耘的學校單位及老師，也發現許多充滿熱情和資源卻找不到對象、不知如何付出的民眾與企業。我們不禁想問，雙方溝通的可能性在哪裡？
「鹿樂」音譯自 rural，原意為偏鄉。《鹿樂》的目標，是作為偏鄉小校與社會群眾的中介，透過網路讓教育需求的資訊被看見，不但替偏鄉小校募集所需之人事物，同時為想出力的人找到真正需要的角落。
目前 4 四所偏鄉學校在招募課業輔導或專業科目教師資源（特別期待是退休老師）用在地生活交換教學經驗，東澳國小是其中一所，另外一所原住民學校還有南投仁愛國中。
歡迎需要幫助及想要出力的你，與我們聯絡！
- 鹿樂平台
- 電話：02-29393091 分機 65752
- E-mail：[email protected]
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圖片來源：翻攝自多必優原住民永續發展協會]]>
